Sıkça Sorulan Sorular

İzmir Konak / Alsancak'ta — Kültür Mahallesi 1375. Sokak No:4/A — faaliyet gösteren, Millî Eğitim Bakanlığı denetimindeki özel bir öğretim kurumudur. YKS (TYT/AYT) ve LGS hazırlığı başta olmak üzere sınavlara hazırlık ve okul derslerine destek programları sunar. Sınıflar en fazla 8 kişiliktir.

Kurumsal görüşme ve tanıtım saatleri her gün 09:00–20:00 arasındadır; bu saatlerde telefonla ya da randevuyla yerinde görüşme yapabilirsiniz. Kayıtlı öğrenciler için Baykuş Kütüphanesi ve etüt salonu 08:00–22:00 arasında açıktır. İki saat aralığı farklıdır: biri velinin muhatap bulacağı mesai, diğeri öğrencinin çalışma alanına erişimi.

Dört somut nokta: en fazla 8 kişilik sınıflar; ODTÜ mezunu kurucu kadro (Zeki Göksal — ODTÜ Fizik Öğretmenliği lisans ve yüksek lisans; Murathan Şarvan — ODTÜ Endüstri Mühendisliği); günde on dört saat açık etüt ve çalışma alanı; ve kurumun kendi içinde geliştirdiği, akademik literatürde tanımlanmış eğitim yapay zekâsı FermatAI. Dördü de doğrulanabilir: sınıf mevcudunu yerinde görebilir, kayıtları açık akademik dizinden okuyabilirsiniz.

Telefon 0546 260 54 46 · adres Kültür Mah. 1375. Sk. No:4/A, Alsancak — Konak / İzmir. Randevuyu fermatvip.com/randevu üzerinden de oluşturabilirsiniz.

YKS Hazırlık (12. sınıf ve mezun grubu, TYT + AYT), LGS Hazırlık (8. sınıf), Okula Destek (9, 10 ve 11. sınıf) ve yaz dönemi programları. Ayrıntılar için YKS, LGS ve Okula Destek sayfaları.

TYT ve AYT konuları 8 kişilik sınıflarda işlenir; üzerine düzenli deneme sınavları, konu bazlı etütler ve birebir takviye gelir. Her denemenin ardından sonuç net düzeyinde değil kazanım düzeyinde çözümlenir: hangi konuda, hangi soru tipinde kayıp var. Yöntemi deneme analizi yazımızda ayrıntılı anlattık.

Mezun yılının en büyük farkı takvimdir: okul yükümlülüğü yoktur, günün tamamı öğrencinindir — ve asıl tuzak da budur, çünkü dış iskelet kalkar. Program bu yüzden günü yapıya bağlar. Ayrıntı: mezun grubunda bir yıl.

Erken başlamak temeli sağlamlaştırır; uygulamada 7. sınıfın sonu ya da 8. sınıfın başı yaygın tercihtir. Yıl içinde katılan öğrenci için seviye tespiti yapılır ve eksik konular telafi planına alınır.

Evet. Yaz, kaybedilen bir ay ile kurulan bir sezon arasındaki farkı belirleyen dönemdir; program da buna göre kurgulanır. Bkz. yaz dönemi YKS hazırlığı.

Evet. Maarif Modeli ile değişen şey konu listesi değil, ölçülen şeydir: beceri ve muhakeme ağırlığı arttı. Programlar bu eksene göre güncellendi — YKS'de değişen ne ve LGS'de ne değişti.

En fazla 8. Bu sayı bir kampanya değil, modelin kendisidir: sekiz öğrenci, öğretmenin her birinin defterini görebildiği sınırdır. Neden 5 değil de 8, neden 30 değil — gerekçesini ayrı bir yazıda açtık.

Evet ve ek ücrete tabi değildir. Öğrenci takıldığı her konuda birebir takviye ve soru çözüm desteği alır. Birebir öğretimin etkisi eğitim literatürünün en sağlam bulgularından biridir; kurumsal ölçekte nasıl üretilebileceğini Bloom'un 2 Sigma problemi üzerinden anlattık.

Etüt salonu ve Baykuş Kütüphanesi 08:00–22:00 açıktır. Öğrenci çalışırken takıldığı noktada öğretmene ulaşabilir; etüt bir ceza ya da boş saat doldurma değil, dersin devamıdır.

Kadro branş öğretmenlerinden oluşur ve kurucu kadro da derse girer. Bir kurumun "akademik künyesini" yayımlaması alanda alışılmış bir şey değil; biz gerekçesiyle birlikte yayımladık: akademik künye meselesi.

Evet. Her öğrencinin bir rehber öğretmen koçu vardır; koç öğrenciyle her hafta birebir görüşür, aileyle düzenli iletişim kurar ve haftalık planı öğrenciyle birlikte kurar. Koçluğun ne yapıp ne yapmadığını burada yazdık.

Kurumun kendi eğitim anlayışından doğmuş, kendi içinde geliştirdiği bir yapay zekâ sistemidir — bir yan ürün değil, modelin parçası. Akademik literatürde Kuruma-Gömülü Pedagojik Ajan (IEPA) sınıfında tanımlanmıştır: dışarıdan satın alınan genel amaçlı bir araç değil, kurumun kendi verisi, süreci ve öğretmen onayı döngüsü içinde çalışan bir sistem. Mimarisi ve saha deneyimi açık erişimde yayımlanmıştır — dört kalıcı akademik kayıt.

Deneme sonuçlarını kazanım düzeyinde çözümler, tekrarlayan hata örüntülerini ayırt eder ve öğrencinin çalışma geçmişiyle birlikte değerlendirir. Çıktı bir puan değil, bir sonraki adımın önerisidir: hangi kazanım, hangi sırayla, ne zaman tekrar. Yöntemin arkasındaki öğrenme bilimi şurada anlatılıyor.

Hayır — ve bu bir slogan değil, mimarinin kuralıdır: pedagojik sonuç doğuran hiçbir eylem, öğretmen onayı olmadan nihai hâle gelmez. Dahası, öğretmenin verdiği her onay ve her ret sistem için bir öğrenme sinyalidir; onay bir fren değil, kalitenin üretim yeridir. Bu tez ayrı bir kuram makalesinde savunulmuştur.

Sonuçlarımız ortada ve doğrulanabilir: üniversiteye yerleşme oranımız, ilk üç tercihine yerleşen öğrenci payı, 2024 YKS'de Türkiye 9.'luğu ve velilerimizin herkese açık değerlendirmeleri. Bunlar tesadüf değil — sekiz kişilik sınıfın, ek ücretsiz birebir takviyenin, günde on dört saat açık etüdün, haftalık koçluk görüşmesinin ve bunların hepsini tek bir öğrenci resminde birleştiren takibin birlikte çalışmasının sonucudur. Sonuçların tamamı burada.

Özenle koruduğumuz bir ayrım var: bu sonucun ne kadarını hangi parçanın ürettiğini ayrıştırıp "şu kadarını yazılım sağladı" demiyoruz. Çünkü FermatAI dışarıdan alınmış bir ürün değil, bu eğitim modelinin içinden doğmuş bir parçasıdır; modelden ayrı bir etkisinden söz etmek kendi işimizi yanlış anlatmak olurdu. Akademik yayınlarımızda da aynı çizgideyiz: yazdığımız şey mimarinin ve saha deneyiminin kaydıdır. Bu bir çekince değil, iddiayı ciddiye almanın gereğidir.

Hayır. Ortada satılan ya da kiralanan bir ürün yok; olan şey bir eğitim modeli ve o modelin kendi ihtiyacından doğmuş bir sistem. Kurumun verisi, öğretmen kadrosunun kararları ve yıllarca sahada oturmuş işleyişi sistemin dışında değil içindedir — bu yüzden aynı yazılımı başka bir yere kurmak, oradaki eğitimi Fermat'ın eğitimi yapmaz. Nasıl kurulduğunu ve neyin aktarılamayacağını açık akademik kayıtta yazdık: uyarlama kılavuzu ve devredilemezlik bölümleri.

Veri kurumda kalır: satılmaz, üçüncü tarafa devredilmez, yerinde işlenir. Kim neyi görebilir sorusunun cevabı sohbetin nezaketine değil kod düzeyindeki erişim kapılarına bağlıdır. KVKK yükümlülüklerinin mimariye nasıl gömüldüğü güvenlik ve yönetişim segmentinde belgelidir.

Öğrenci kendi gelişim verisine, çalışma planına ve deneme çözümlemelerine erişir. Veli ise devam, deneme sonuçları ve gelişim özetleriyle düzenli bilgilendirilir. Kimse başka bir öğrencinin verisini göremez.

Üç kaynak birlikte okunur: deneme sonuçları, ders içi gözlem ve öğrencinin çalışma kaydı. Tek bir denemeye bakarak karar verilmez; örüntü aranır. Tekil olay anekdottur, tekrarlayan örüntü sinyaldir.

Evet, düzenli olarak ve sınav formatına uygun biçimde. Asıl iş denemenin kendisi değil sonrasıdır: sonuç kazanım düzeyinde çözümlenir ve çalışma planına dönüşür. Haftalık deneme kültürünün neden bir disiplin meselesi olduğunu burada yazdık.

Devam durumu, deneme sonuçları ve gelişim özetleri düzenli olarak paylaşılır; koç görüşmelerinin özeti veliye iletilir. Sınav sürecinde destek ile baskı arasındaki ince çizgi için veli rehberimiz var.

Sınav kaygısı önce ölçülür, sonra müdahale edilir — sırası budur. Rehberlik desteği kriz anında devreye giren bir hizmet değil, yapının sürekli parçasıdır. Bkz. kaygıyı yönetmek ve psikolojik danışmanlığın rolü.

Önce ücretsiz bir seviye analizi randevusu oluşturulur (fermatvip.com/randevu ya da 0546 260 54 46). Görüşmede öğrencinin hedefi, mevcut düzeyi ve çalışma alışkanlıkları birlikte değerlendirilir; program bu değerlendirmeden sonra önerilir.

Evet. Katılan öğrenci için seviye tespiti yapılır ve eksik konular telafi planına alınır. Sekiz kişilik sınıf yapısı bu esnekliği mümkün kılar.

Ücret; seçilen programa, ders yoğunluğuna ve dönem süresine göre değişir. Site üzerinde sabit bir fiyat yayımlamıyoruz çünkü program öğrenciye göre kurulur. Güncel bilgi için görüşme randevusu oluşturabilir ya da 0546 260 54 46 numarasını arayabilirsiniz.

Sınıf dersleri, etüt ve çalışma alanı erişimi, düzenli denemeler, rehberlik–koçluk ve gelişim takibi programa göre yapılandırılır; birebir takviye ek ücrete tabi değildir. Dahil olan hizmetlerin tam listesi görüşmede yazılı olarak verilir.

Ödeme planı programa ve döneme göre belirlenir; kardeş indirimi, erken kayıt ve başarı bursu gibi başlıklar için güncel koşulları görüşmede öğrenebilirsiniz.

Yalnızca rakamı karşılaştırmak en sık yapılan hatadır; doğru soru "ücret ne kadar" değil, "bu ücret hangi saat, hangi ilgi ve hangi takip karşılığında" sorusudur. Karşılaştırma çerçevesini ayrı bir yazıda kurduk.

Kültür Mahallesi 1375. Sokak No:4/A, Alsancak — Konak / İzmir. Alsancak'ın merkezinde, toplu taşımaya yürüme mesafesinde.

Merkezi konum tam da bunun için tercih edildi: okul çıkışı ulaşım kolay, etüt salonu 22:00'ye kadar açık. Öğrenci derse ya da etüde geldiğinde günü bölünmüyor.

Var. Baykuş Kütüphanesi ve etüt salonu kayıtlı öğrencilere 08:00–22:00 açıktır. Evde çalışamamak çoğu zaman irade sorunu değil ortam sorunudur; çalışma alanı seçim rehberimiz bu ayrımı açıyor.

Tek bir ölçüt yeter: söylenen şey doğrulanabilir mi? Sınıf mevcudunu yerinde sayabilirsiniz. Öğretmen künyesini sorabilirsiniz. Deneme sıklığını ve gelişimin nasıl takip edildiğini somut olarak isteyebilirsiniz. Doğrulanamayan bir iddia, ne kadar güçlü söylenirse söylensin karar için kullanılamaz.

Bir iddiayı kontrol etmek eskiden pahalıydı; bugün bir öğrencinin telefonunda saniyeler sürüyor. Bu, kurumlar için de yeni bir durum: artık söylenen ile kayıt altında olan arasındaki fark görünür. Konuyu ayrı bir yazıda ele aldık; seçim sürecinde sorulacak somut sorular ise şurada.

Ayrıcalık değil, ölçek. Az sayıda öğrenciyle çalışmak, öğretmenin her öğrencinin nerede takıldığını görebilmesi demektir; kalabalık sınıfta bu fiziken mümkün değildir. Sekiz sayısının nereden geldiğini burada açıkladık.

Teknoloji dünyasında bu terimin ölçütü nettir: yapay zekâyı çıkardığınızda ürün tamamen çalışmayı durduruyorsa sistem AI-native sayılır. Fermat bu tanıma bilerek girmez — FermatAI kapatılsa sınıflar, öğretmenler, etütler ve koçluk görüşmeleri yerinde kalır. Yapay zekâ bu kurumun merkezi değil, öğretmenin görüş alanıdır.

Ama "yapay zekâ kullanan kurum" demek de eksik kalır: FermatAI dışarıdan alınmış bir araç değil, kurumun kendi içinde geliştirdiği ve işlettiği bir sistemdir. Literatürde bu yapının adı Kuruma-Gömülü Pedagojik Ajan (IEPA) — tanımını ve gerekçesini biz yazdık, açık akademik kayıtta duruyor.

Evet — ve zaten ölçüt bu olmalı. Yerleşme oranlarımız, 2024 YKS Türkiye 9.'luğu ve Google üzerindeki organik yorumlar herkese açık kaynaklardır. Ayrıntı: başarılarımız.

"Yapay zekâ kullanıyoruz" cümlesini bugün her kurum söyleyebilir; bedelsiz üretilen bir ifade ayırt edici değildir. Sistemin mimarisini, saha deneyimini ve sınırlılıklarını yazıp kalıcı kayda geçirmenin ise bir bedeli vardır — ve kurumu bağlar. Gerekçenin tamamı bu yazıda.

Dördü de açık erişimde, CC BY 4.0 lisanslı ve kalıcı DOI taşıyor: kuram makalesi, 257 sayfalık araştırma monografisi, tanım makalesi ve teknik rapor. Künye sayfaları ve atıf blokları Akademik Temel dizininde.

Teknik rapor ayrıntılıdır; ancak monografinin web'e aktarılmış on yedi segmenti genel okur için yazıldı — problem haritasından pedagojik motora, senaryolardan güvenliğe. Hepsi dizinde.

Hayır. Bireysel öğrenci verisi hiçbir yayında yer almaz; paylaşılan şey mimari ve toplulaştırılmış saha deneyimidir.