Kavram Sözlüğü ve Değişmezler

Kurucu kavramlar, pedagojik ve teknik terimler, değişmezler ve önermeler.

monografi EK FDOI 10.5281/zenodo.21894382CC BY 4.0
01Kurucu kavramlar§F.1
01

Türkçe İngilizce Tür Tanım Kuruma-gömülü pedagojik ajan Institutionally- Embedded Pedagogical Agent (IEPA) [Y] KK1 ve KK2 koşullarını birlikte sağlayan eğitsel yapay zekâ sistemi Canlı kurumsal entegrasyon Live institutional integration [Y] KK1: sistemin kurumun gerçek operasyonel akışına bağlı olması Birinci taraf mülkiyeti First-party ownership [Y] KK2: geliştirme ve hizmet verme yetkisinin aynı kurumda olması Kanı

02

doğrulanmış

03

aktif

04

emekli yaşam döngüsü Kıyaslama devralımı Benchmark inheritance [Y] Yeteneğin, kullanılan tüm sağlayıcıların görev sınıfları üzerindeki üst zarfı olması Türkçe İngilizce Tür Tanım Maliyet kategorisi kayması Cost-category reclassification [Y] Aynı harcamanın sağlayıcı için maliyet, kurum için yatırım sayılması Devredilemezlik Non-transferability [Y] IEPA’nın satıldığında tanım gereği üçüncü taraf aracına dönüşmesi Üçün

monografi §F.1
02Pedagojik kavramlar§F.2

Türkçe İngilizce Tür Ustalık öğrenmesi Mastery learning [L] Biçimlendirici değerlendirme Formative assessment [L] Düzeltici etkinlik Corrective activity [L] Test etkisi / geri getirme pratiği Testing effect / retrieval practice [L] Aralıklı tekrar Spaced repetition [L] İstenen zorluklar Desirable difficulties [L] Araya karıştırma Interleaving [L] Bilişsel yük Cognitive load [L] Akıcılık yanılsaması Illusion of fluency [L] Kavram yanılgısı Misconception [L] Ön koşul zinciri Prerequisite chain [L] Çoklu temsil Multiple representations [L] Sokratik yöntem Socratic method [L] Öz-düzenlemeli öğrenme Self-regulated learning [L] Öz-Belirleme Kuramı Self-Determination Theory [L] Gelişim zihniyeti Growth mindset [L]

monografi §F.2
03Teknik kavramlar§F.3

Türkçe İngilizce Tür Zeki öğretim sistemi Intelligent Tutoring System (ITS) [L] Adım tabanlı öğretim Step-based tutoring [L] Bayesçi bilgi izleme Bayesian Knowledge Tracing [L] Madde tepki kuramı Item Response Theory [L] Nöro-sembolik topraklama Neuro-symbolic grounding [L] Bilgisayar kullanan ajan Computer-use agent [L] Şema-bağımsız alan eşleştirme Schema-agnostic field reconciliation [Y] Kendi kendini denetleyen tamlık kontrolü Self-aware completeness check [Y] Çapraz kodlayıcı yeniden sıralama Cross-encoder reranking [L] Gölge mod Shadow mode [L] Eş-yerleşik geliştirme ajanı Co-resident development agent [Y]

monografi §F.3
04İnsan katmanı ve yönetişim kavramları§F.4

Türkçe İngilizce Tür Sınıf orkestrasyonu Classroom orchestration [L] Artırma / otomasyon Augmentation / automation [L] Anlamlı insan denetimi Meaningful human control [L] Otomasyon yanlılığı Automation bias [L] Uygulama sadakati Implementation fidelity [L] Program kayması Program drift [L] Ölçeklendirmede etki kaybı Voltage drop [L] İletişim Anayasası Communication Constitution [Y] Brifing mimarisi Briefing architecture [Y] Kademeli insan kapısı Graduated human gate [Y] Veri egemenliği Data sovereignty [L] Algoritmik hesap verebilirlik Algorithmic accountability [L]

monografi §F.4
05İktisadi ve sosyolojik kavramlar§F.5

Türkçe İngilizce Tür Maliyet hastalığı Cost disease [L] Varlık özgüllüğü Asset specificity [L] İşlem maliyeti Transaction cost [L] Dikey bütünleşme Vertical integration [L] Türkçe İngilizce Tür Metalaşma Commoditization [L] Kurumsal izomorfizm Institutional isomorphism [L] Gölge eğitim Shadow education [L] Kültürel sermaye Cultural capital [L] Vasıfsızlaştırma / vasıflandırma Deskilling / upskilling [L]

monografi §F.5
06Değişmezler ve koşullar — hızlı başvuru§F.6

Kod Ad İfade KK1 Canlı kurumsal entegrasyon Sistem, kurumun gerçek operasyonel akışına bağlıdır KK2 Birinci taraf mülkiyeti Geliştirme ve hizmet verme yetkisi aynı kurumdadır D1 İnsan onayı kapanışı Yüksek etkili hiçbir karar insan onayı olmadan kapanmaz D2 Rol sınırlı görünürlük Her rol yalnızca yetkisi dahilindeki veriyi görür D3 Kurumsal kapsam Sistem, tanımlı kurumsal ve müfredat kapsamı dışına çıkmaz Y1 Teknik yetenek Sistemi geliştirme kapasitesi Y2 Kurumsal yetki Eğitim hizmetini verme ve veriye sahip olma yetkisi

monografi §F.6
07Önermeler — hızlı başvuru§F.7

Kod Önerme Bölüm Ö1 Kanıt yakınlığı, kurumsal mülkiyetle belirlenir §3.2 Ö2 Kanıt mesafesi azaldıkça sinyal doğrulama hızı artar §3.2 Ö3 İnsan onayı, denetim sinyali üretir §3.4 Ö4 Y1 ve Y2 nadiren aynı aktörde bulunur §3.5 Kod Önerme Bölüm Ö5 Y1+Y2 birliği, döngü kapanma süresini yapısal olarak kısaltır §3.5 Ö6 Kanıt yakınlığı, yalnızca öğrenci modellemesini değil pedagojik karar politikasının kendisini kalibre edilebilir kılar §5.1 Ö7 Birinci taraf mülkiyeti, veri koruma açısından yapısal avantajdır §8.3 Ö8 Üçüncü taraf ilişkisi kalite tavanı dayatır §10.1 Ö9 Aynı harcama, konuma göre farklı maliyet kategorisine girer §10.1.4 Ö10 Emek yoğun bileşenlerin ölçeklenmesi, maliyet hastalığını kısmen gevşetir §10.3.2 Ö11 Metalaşan bileşenden mimariye avantaj göçü §10.4 Ö12 IEPA devredilemez §10.5 Ö13 Öz-gelişim, mülkiyete bağlıdır §10.5.3 206 KAYNAKÇA Düzenleme hakkında Kaynaklar altı izlekte gruplanmıştır.

Bir kaynak birden fazla izleğe girebilir; bu durumda birincil izleğinde listelenmiş, diğerlerinde çapraz gönderme yapılmıştır. Kod İzlek P Pedagoji, öğrenme bilimleri, bilişsel psikoloji T Yapay zekâ, öğrenci modelleme, hesaplama E Eğitim teknolojisi, uygulama bilimi, öğrenme analitiği İ İktisat, örgüt ve strateji S Sosyoloji, eğitim politikası, emek H Hukuk, etik, yönetişim P — PEDAGOJİ, ÖĞRENME

DeFT: A conceptual framework for considering learning with multiple representations. Learning and Instruction, 16(3), 183–198.

Making things hard on yourself, but in a good way: Creating desirable difficulties to enhance learning. Gernsbacher et al. (Eds.), Psychology and the Real World (pp.

A new theory of disuse and an old theory of stimulus fluctuation. Healy et al. (Eds.), From Learning Processes to Cognitive Processes.

Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and classroom learning.

Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 5(1), 7–74. Evaluation Comment, 1(2), 1–12.

The 2 sigma problem: The search for methods of group instruction as effective as one-to-one tutoring. Educational Researcher, 13(6), 4–16.

Cognitive test anxiety and academic performance. Contemporary Educational Psychology, 27(2), 270–295.

J., Pashler, H., Vul, E., Wixted, J. Distributed practice in verbal recall tasks: A review and quantitative synthesis.

Psychological Bulletin, 132(3), 354–380. The ICAP framework: Linking cognitive engagement to active learning outcomes.

Educational Psychologist, 49(4), 219–243.

monografi §F.7
Devamı

İlgili segmentler

Kaynak

Bu sayfa, kurumun kendi sistemini belgeleyen açık erişimli araştırma monografisinin EK F bölümünden aktarılmıştır. Metin yazarın kendi ifadeleriyle verilmiştir.

Monografinin tamamı → Akademik temel dizini