Ölçüt Tanım Dikkat Ustalık eşiği Bir kazanımın öğrenilmiş sayılması için gereken performans düzeyi Tek gözleme dayanmaz; kayma/tahmin parametreleri hesaba katılır (§2.4.1) Döngü kapanma oranı Eşik altı tespit edilen kazanımlardan, düzeltme + ikinci ölçme ile kapatılanların oranı Sistemin en temel işlevsel göstergesi (§5.2) Döngü kapanma süresi Eksiğin tespitinden kapanışına kadar geçen süre Geri bildirim gecikmesinin doğrudan karşılığı (§6B.5) Tekrar tutundurma oranı Aralıklı tekrarda eşiğin korunma oranı Unutmaya karşı savunmanın göstergesi (§5.3) Ön koşul kapsama Bir kazanıma geçmeden önce ön koşullarının karşılanma oranı Boşa çalışmanın önlenmesi (§6C.12)
Ölçüt ve Gösterge Tanımları
Neyin ölçüldüğü, nasıl tanımlandığı — ve bilinçli olarak ölçülmeyenler.
Ölçülen ve ölçülmeyen
Bir ölçüt listesi, neyin ölçülmediğini de söylemedikçe eksiktir.
Ölçüt Tanım Dikkat İsabet oranı Bir sinyalin, insan değerlendirmesince doğrulanma oranı Doğrulayıcı insandır, sistem değil (§3.3) Yanlış pozitif oranı Doğrulanmayan sinyal tetiklemelerinin oranı Yüksekse sinyal daraltılır veya kaldırılır Ölçüt Tanım Dikkat Gölge süresi Bir sinyalin aktifleşmeden önce gözlendiği süre Sinyal olgunlaşma protokolünün parametresi (§3.3) Kanıt mesafesi Kestirim ile onu doğrulayan gerçek sonuç arasındaki süre ve adım sayısı §3.2’nin operasyonel ölçütü (Ö1)
Ölçüt Tanım Dikkat Brifing kullanım oranı Brifingin öğretmence okunma ve kullanılma oranı Denetim aracı olarak kullanılmaz (§6.6) İnsan müdahale oranı Sistem önerisinin insan tarafından değiştirilme oranı Çok düşükse otomasyon yanlılığı işareti (§2.9.2) Devir tamlığı Öğretmen değişiminde aktarılan bağlamın kapsamı
Ölçüt Tanım Onay öncesi durdurma oranı İnsan kapısında durdurulan otomatik önerilerin oranı Kapsam dışı istem oranı Tanımlı alan dışına çıkan ve yönlendirilen istemlerin oranı (§8.2) Denetim izi tamlığı Geriye izlenebilir eylemlerin oranı (§6C.36) Yükseltme süresi Hassas bir durumun tespitinden insana ulaşmasına kadar geçen süre (§8.2)
Bilinçli olarak tanımlanmayan ve ölçülmeyen alanlar:
Bilinçli olarak tanımlanmayan ve ölçülmeyen alanlar
Öğrenci kişilik veya psikolojik durum kestirimi
Sınav başarısı üzerindeki nedensel etki (§9.7)
Öğretmen-öğrenci ilişkisinin niteliği (§6C.43.2) Bu liste, ölçme altyapısının kapsamını sınırlayan bir belgedir. Bir sistemin ne ölçmediği, ne ölçtüğü kadar önemlidir. Bu tablo, çalışmanın pedagojik iddialarının kaynak ve uygulama karşılıklarını tek bakışta gösterir. §5.7’deki tablonun genişletilmiş biçimidir. # Kuram / bulgu İzlek Sistemdeki karşılığı Bölüm 1 Ustalık öğrenmesi döngüsü P Eşik + dü
İlgili segmentler
Bu sayfa, kurumun kendi sistemini belgeleyen açık erişimli araştırma monografisinin EK B bölümünden aktarılmıştır. Metin yazarın kendi ifadeleriyle verilmiştir.